廖俏同學第一個嘗試，接下來就會其他同學來嘗試，此時大家都在準備認真聽。

課堂上，進與退之間是一種學習智慧。

除了讓我們多表達之外，老師還要轉變觀念，將“請會的同學教不會的同學”變為“請不會的同學主動發問”，培養學生主動學習的能力。

當老師真正學會傾聽，真正讀懂學生、讀懂學懂時，這堂課的針對性才更深刻。

“你先來一段簡單的自我介紹吧！構思一下，要講足三分鐘，大家不要打斷。”

有同學只有三分鐘熱度。

李春老師示意道:“我說三二一，就開始！”

現場一片安靜。

李春老師正盯著。

“大家好，我叫廖俏，我來自……”

有的同學用家鄉話說起來，頭頭是道，妙語連珠，可是用普通話起來，就有點像背書，不能隨心所欲地盡情表達。

所以說，一個人的“說話”是最能反映他的普通話的水平。

口語和書面語是語言的兩種存在的形式，口語有時是可以用文字寫下來的，但寫下來之後它還是口語，書面語也可以用嘴巴讀出了，背出來，但不管是讀出來還是背下來，它還是書面語。

帥哥，雖然不是很配合李春老師，但自決心很強。

“大家聽得怎樣？”

有同學帶頭紛紛鼓掌。

很勇敢啊！

雖然說的有點點生澀，其實還是跟平常講故事一樣，娓娓道來。

李老師睜著大大的眼睛，炯炯有神地說道：“問題不大，但是呢？有幾個點必須注意……”

Loading...

未載入完，嘗試【重新整理網頁】or【關閉小說模式】or【關閉廣告遮蔽】。

使用【Firefox瀏覽器】or【Chrome谷歌瀏覽器】開啟並收藏！

移動流量偶爾打不開，可以切換電信、聯通網路。

收藏網址：www.peakbooks.cc

(＞人＜；)