最終，沈奇pick了吳上峰，他招收了回國之後的首位數學博士研究生。

吳上峰成為了沈奇的弟子，他說他不在乎博士讀三年五年還是七八年，反正能呆在學校越久越好。

“你這份淡然的心態，很像我的一位國外朋友。”沈奇想起了當年普林斯頓的瑞典朋友喬納斯，有些人就是這樣，他們就想呆在學校裡，能呆多久呆多久。

沈奇告訴吳上峰，國家的提振本科教育質量計劃，方向性是正確的，但絕不能停留在喊口號的層面上。

教授給本科生上完課，然後不管不問，這不跟從前一樣嗎？

然而，也不能指望每一位教授在課後都能悉心指導本科生，解答本科生的所有疑問。

畢竟他們是大學教授，不是中學補習班的老師。

所以，有必要設定一種連線教授與學生的專業性崗位，在普林斯頓，這種崗位稱為導修老師。

沈奇在普林斯頓做過兼職的導修老師，而這個崗位更多的是專職性質的導修老師。

中國因為國情不同，專門設定導修制度不是朝夕之功。

沈奇想在燕大建立試點，吳上峰讀博的前兩年，將成為一名專職的導修老師。

學校方面是支援沈奇的，校長建議在數院設立試點。

有人說沈奇現在對學術不是很上心了，整天琢磨著改革之類的事情。

誰這麼大的膽子，居然敢這麼說沈教授？

是匿名者，在網上說的。

“這些人啊，連實名舉報的勇氣都沒有。”沈奇一笑而過，對吳上峰說到：“我不在乎別人怎麼評價我，我只是想做我認為有意義的事情。”

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