閱卷室內。

歐陽老師反覆審閱一篇高考作文。

作為仲裁官，歐陽老師責任重大，他在短時間內的一次決策，極有可能影響一位考生的一生。

這篇作文經錢老師和祝老師評審後，分別給了滿分60分，及57分。

60-57=3

3分已超允許誤差範圍，必須由第三位老師進行仲裁。

歐陽老師負責全省語文考卷的決裁，時間緊任務重，他不可能在一份考卷上花費太多時間。

所以歐陽老師必須立即做出判斷，眼前這篇作文該給多少分？

這篇作文名為《執著》。

此文字跡工整，結構嚴謹，全文無一處塗改痕跡，就連標點符號都像是計算好了的一樣。

“用解析數論去研究素數模式，需要建立龐大的函式模型，這是一份計算量繁重的工作，而且特別枯燥。”

“顯然，我們無法一次將無窮多項相加而得到總和，但智慧、博學、堅韌、執著的人運用數學方法，巧妙的解決了難題，他是陳景潤。這份枯燥卻意義重大的工作，陳景潤一干就是十年，從不間斷，令人敬佩。”

審文到了這裡，歐陽老師有種不明覺厲的感覺，他一教語文的兼職詩人，哪懂什麼解析數論、素數模式之類的數學理論，但歐陽老師覺得這位考生說的貌似有道理。

“一雙手磨出了老繭，身體愈發虛弱，病魔纏身。”

“數學，他終生的事業，激勵他執著前行，絕不放棄。”

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