從他的介紹裡我明白了他說缺的意思，因為南疆在外地人的眼裡就是落後、乾旱、偏遠和艱苦的地方，因此凡是好點學校畢業的師範生和經濟較好地區的青年教師都不願意來南疆當老師。

來長短期支教的老師總有個期限，而且即使是三年期的老師也無法完整帶一屆學生，教學質量和持續性難保證，一個老師一種風格，老師和學生時間長了就比較瞭解每一個學生，教學的針對性和細化比較好，老師不長期這些都有點問題。

另外一個方面，願意來南疆的老師有一部分是從就業前景不太好的學校畢業的，在南疆發展的前途比留在內地好。另外就是家鄉經濟發展滯後，來南疆淘金的‘出陽關’的人，比如這個小張老師的老家比南疆條件還差，所以他義無反顧的來了南疆。

帶著理想來支教部分人理想很豐滿，但一段時間後會有越來越大的心理障礙，他們會思考值不值的問題。和早前的一些山區學校沒老師不同，南疆缺的是會漢語受過高等教育的科班老師，所以來支教的老師並不算是學校的支柱，可能會產生不被重視的錯覺。

而從內地經濟落後區域來的老師，雖然比城裡老師能吃苦，也有充足的心理準備。卻在心態和技能上比大城市來的老師普遍有較大的差距，造成了一些落差和不自信。比如華雯可以算是琴棋書畫樣樣精通，人又漂亮，又不會為收入斤斤計較，還留過學。這會讓一些老師很自卑和沒有自信。

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