雅瓊的這個既是品牌，又是讓基礎一般，甚至基礎差的孩子能透過培訓成績得到明顯提高，如果真有這種好事，那自然不愁好幫手未來的發展。

可是不是真有雅瓊的這麼神奇，白校長就不知道了。

“你的這個想法很好，可我也看過一些培訓方案，就那兩頁紙，那有什麼用？”白校長道。

“那可不是兩頁紙這麼簡單的。”雅瓊笑了，道：“你的這種培訓方案其實還是培訓體系的模組，什麼課程，什麼老師，培訓多長時間、怎樣監控等等，就算把這種體系開發出來，對現在的好幫手也是沒用的。”

白校長點零頭，道：“確實，這些都不是我們要的，我們要的是怎麼去做。”

“是的。”雅瓊繼續道：“我的培訓方案是具體到每一個培訓點的。我們這個培訓班的培訓方案可以準確到培訓點的要求，內容，高低年級知識的基礎與拓展，低年級的可以是基礎，高年級變換一下做拓展，甚至可以按不同的基礎確定不同的培訓內容達到不同目標的方案。”

白校長聽得饒有興趣，確實這才是他要的東西，每個年級根據不同基礎的孩子制定不同的培訓方案出來，就可按此執行了。

他不由得點零頭，不過當他聽到高年級幾個字時，又搖起頭來，道：

“你把高年級的知識放在低年級來講，還是風險太大了，到時教育部門來查，一查一個準。”

蔡老師聽明白了雅瓊的話，道：“如果高年級不做重點，只做拓展，我們變通一下也是可以解決的，供那些學好了基礎的孩子再學也是可以的。”

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