雅瓊想做的是能幫助想學的孩子就一定能提高成績的培訓體系，不是隻做錦上添花，更要做雪中送炭的培訓。如果離開了這樣一個宗旨，那做得也就沒有多大意思，也不會有多少成就福

剛才白校長給她解釋的兩點非常重要，使她不再糾結於英達的那個奧數模式來做的培訓內容，而是有了新的想法，英達的培訓並不能使基礎差的孩子成績得到提高，雅瓊想換一個思路，還是得保證基礎差的孩子能不斷有提高才校

她現在能確定的是白校長那視若寶貝的學情記錄本，也就是經過雅瓊改善過的學習過程跟蹤卡是有效的，其次就是知識體系對所有人來都是確定的，那麼培訓體系必然也是圍繞著知識體系來的。

她覺得培訓體系雖然是最根本的，但並不具有可執行性，而要好執行，那應該是培訓方案才對，將各知識點按年級編制出培訓方案，然後老師們例可根據培訓方案來進行培訓，自然一切都展開了。

想到這層關係，雅瓊心裡豁然開朗。

“原來是這樣！學的培訓光有培訓體系還不行，更重要的是培訓方案，培訓方案才是關鍵！”

現在一切問題都解決掉了，知識點與知識體系都已經是現成的，把這些知識點按各年級的不同要求進行組織，再編制出各年級的培訓方案交給老師們實施，便可大功告成。

思路清了，現在就跟雅瓊在建瓴公司開發企業的員工培訓方案是一樣的做法了。雅瓊一陣欣喜，她來到討論室向白校長彙報這個思路。

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