這倒是個新奇的做法，連續一週不停地加深，而又不是一次突擊做完。

這種做法在雅瓊的學生時代是沒有做過的，她知道每次到了大考的時候就會不停地練習，把以前做過的都複習一遍，她不知道白老師葫蘆裡賣的是什麼藥。

看雅瓊不懂他的意思，白老師乾脆找了一位孩的練習給她看，道：

“你看這三次，雖然都是路程問題，但每一次的思維方式都不一樣，雖不一樣，但又是一樣，第一的換個思維與第二第三的就一樣了，這樣就可舉一反三，讓孩的思維交織在一起，互相補充。”

雅瓊終於聽明白了白老師的意思，她接過白老師給他的練習一看，都是從一本《舉一反三，每日三題》的奧數書上覆印下來的，便讓白老師把這書的原版拿給她看看。關於奧數的書雅瓊看過不少，但象《舉一反三，每日三題》這種這麼簡單的她還真沒注意。

每三道題，不多做，也不少做，卻又從不間斷。

象二年級這種內容，每五分鐘就做完了，怪不得從沒見藝成做過，就巴掌大的一塊紙，他肯定自己都沒有意識到是奧數，就隨手給丟掉了。

看到這麼簡單的內容，她笑了，沒有跟白老師破，開起玩笑來，：“你這是奧數上面來的知識呀，早知道你教奧數，那我就不用給藝成報班了。”

白老師沒注意聽她話中有話，認真地道：

“現在可還不行，我試用的範圍還不夠大！很久以前看這書有點意思，給孩們試了下，發現孩並不會有太大的壓力，做起來了很快，所以就選它了。你到時看，現在藝成每做三個題目，期末考試肯定可以把他們青藤學的壓軸題給做出來。”

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