劉富亮臉色鐵青，都氣傷了，本是想透過推門聽課來找林非凡的缺點，哪知道丁點兒缺點都沒找到，反而是優點層出不窮，這樣的課如果拿去參加優質課比賽，肯定要獲大獎了。

幾個人在走廊上對這節課品頭論足，講的全都是優點，連跟劉富亮一條心的馬敬周也這麼多年以來，從來沒有聽過如此精彩的一節課，不僅有大量的演示實驗，師生互動非常頻繁，課堂氣氛十分活躍，發揮了學生的主觀能動性……

楊股長在升任教育股長之前為教育局教研室的主任，為顯示自己對課堂教學的精闢見解，他單就教學程式這一方面進行零評。

他林非凡的教學思路清晰，課堂結構嚴謹，教學密度合理，整節課面向全體學生，卻又體現了個體差異，因材施教，全面提高了學生素質。

他特別指出本節課傳授知識的量和訓練能力的度適中，突出了重點，抓住了難點，給學生創造機會，讓他們主動參與，主動求知，摸清了知識形成過程，實驗結論由學生自悟得出，這是一節非常成功的公開課。

聽了楊股長的點評，王柏達偷偷撇嘴，一臉不屑，他最瞧不起這種只會大套話的人。

他曾經參加過一次縣級化學公開課，那次公開課楊股長也點評了，他記得那次楊股長對化學課的點評和今對物理課的點評，用詞造句幾乎一模一樣……

劉富亮琢磨了一會兒，終於找到了林非凡的一個缺點，他打斷了別饒讚美，大聲：“這不是一節完整的課，林非凡講的廢話太多，浪費了許多課堂時間，導致本節知識沒有上完。”

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