決定思維個性特徵的三方面因素中，先天素質決定了一個人一生所能達到成就的程度與範圍。而教育程度和個人經歷只不過是對先天素質的發揮施以幫助或阻礙的作用。它表明了為什麼受教育程度相同、個人經歷相似的人會有截然不同的成就，為什麼教育程度不高、個人經歷卑微的人卻懷有崇高遠大的抱負，這點可以從天才和偉人身上找到許多例證。

天才、偉人畢竟是極少數的，絕大多數人的先天素質都相差無幾，只有量的差距，而無質的區別，因此，教育程度與個人經歷就成為影響他們一生成敗得失的根本原因。

思維的個性特徵在一定程度上可以反映出所處時代的生產力發展水平與思維發展水平；它間接反映了所處國家的社會背景；直接反映了個人的文化程度和經驗。

人是社會性的動物，從出生至死亡都處於一定的社會群體、社會關係之中，必須不斷地與他人進行接觸、交流、合作及鬥爭，才能獲得經驗、知識，才能得以生存、發展。只有個人融入到社會中去，才能體現個人的價值，發揮個人的作用。一個與世隔絕的人與自然界動物沒有多少區別，在大自然中自生自滅，對社會和自身都毫無意義可言。為了生存與發展，人們都在不斷地、有意無意地對其所關注的、能夠影響自身利益的事物的發展狀況作出判斷，以便能及時調整、適應這種變化。

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