第二， 要選擇那些答案或內容比較確定的東西讓孩子來講。

語文方面我只讓圓圓教過拼音，因為語文學習是開放式的，孩子不好講，講了也沒什麼意義。我讓她講的一般是數學，因為數學具有封閉式的嚴謹。同時還注意的是，講課這個事不適宜經常做，一般是暗暗觀察孩子的學習，只有發現哪一段時間她掌握得不太好，才會讓她給我講課。這也如同“開小賣部”一樣，不要讓孩子在活動中感到厭倦，要想辦法保護興趣。

日期：2009-3-4 15:56:00

第三， 家長提出要求的方式要自然，不能總用自己小時候沒學好這一個藉口。

比如有時候我會從她作業本上找到一個錯誤，而這個錯誤是因為她在概念上不太清楚所致，然後我假裝驚訝地說“這道題好像做對了，老師怎麼給打了錯呢？”於是我招呼圓圓，看看是她做錯了，還是老師判錯了。在這個過程中，我既要裝糊塗又要引導她往正確的方向思維，圓圓為了搞清楚是自己錯了還是老師錯了，她也會認真地和我一起來分析，重新思考概念。結果當然證明是她把題做錯了，但她至少糾正了媽媽的“錯誤”，這同樣讓她有成就感；同時，之前沒把握好的概念也基本上把握了。

第四， 不要在這個過程中挑剔孩子講課的毛病，更不能嘲笑他講課中的錯誤。

家長既然做學生，就一定要拿出誠意，認認真真聽孩子講課。和開小賣部一樣，不要讓孩子察覺你的用意，否則他只是覺得父母用這種方式來考察他，就不會感到自豪，也就不會有興趣。如果孩子的思維或陳述有錯誤，要委婉地講出來，或用啟發的方式引導他往正確的方向思考。千萬不要讓孩子覺得因為自己講得不好而感到丟面子。這個過程中家長只要有一點教訓或嘲弄的意味，孩子就會特別沮喪，失去講課的自信。一定要讓孩子在這個過程中體會到成就感。

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