圓圓剛上高中時，早上總是走得著急，經常忘了拿鑰匙或帶手錶，弄得自己很不方便，我和她爸爸就經常提醒“拿鑰匙”、“戴手錶”。這樣過了一段時間，發現不是回事兒。她一直依賴我們的提醒，自己不去想辦法提醒自己。我讓她回來鎖車後馬上把鑰匙裝書包裡，第二天只要背書包就肯定拿了鑰匙，不要進家門後隨手丟在寫字檯上；手錶也摘下來放在書包的小袋裡。她嘴上答應著，但就是經常心不在焉，還是習慣把鑰匙和手錶隨手扔寫字檯上。

又有一次她沒拿鑰匙，到學校無法鎖腳踏車，恰被查到。不鎖腳踏車屬於違反校規的行為，要寫檢討書，還影響班級的評優成績。這讓圓圓很難過，我們心裡肯定對她也有責怪，但沒說“早提醒過你”之類的話，只是開一句玩笑，說她像牛頓一樣，難免犯些小錯誤；並鼓勵她按學校的規定，到公共教室打掃幾次衛生，爭取把班級扣掉的分給找回來。我還把她寫得工工整整的“檢討書”用相機拍下來，逗她說從現在開始就給“牛頓博士”收集資料，等她將來成大名了，這就是經典故事。

我們這樣的態度讓圓圓變得愉快起來，不再為這件事沮喪。她後來透過在學校勞動很快把班級丟的分給找回來了，最重要的是從此後，她真的再沒有忘記帶腳踏車鑰匙和手錶。

並不是說家長不要批評孩子，但批評一定要用常規的“批評”方式表達嗎？

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