宇讀六下年級了，馬上面臨著畢業。就在小學數學教材全上完後，孫立志老師開始油印許多試卷叫學生們做，試卷做不完了就放寬要求－－－隔幾天交也可以。宇覺得這些試卷都沒啥難度，所以基本上是發幾張宇當天就做好了幾張的。不過還是有一道題，讓宇仔細地思考了十五分鐘左右還理不出頭緒，就放棄了，反正又不著急交的。後來魯謹來問宇這道題怎麼做，宇說自己也做不出來。到了第二天上午，魯謹告訴宇，她那讀高中的哥哥把那題做出來了，並告訴了宇答案是多少；宇說要看一下解題過程，結果她不肯。到了午自修的時候，閒著無事的宇靜心想了想，把角角落落的條件都用上，這樣列出來的算式是加減乘除走六步，大括號中括號小括號全用上，最後得出了魯謹所說的答案。宇再回味了每一步算術在這道題裡的實際意義，感覺沒什麼紕漏。兩天後試卷交了上去，課間宇在和同學玩耍的時候，魯謹來叫宇說孫老師叫他去辦公室，還說宇的解法可能是對的。宇到了辦公室裡，孫老師就劃一步宇解法中的算式讓宇說出列式意義，這樣才認可了宇的解法。孫老師問宇這題是不是獨立完成的，宇回答說是。然後他給宇看了魯謹的解法，是一個很簡單的一元一次方程，孫老師說這個列方程的關係式確實比較難找，但找到了這個關係式題目中的有些條件就沒有用了，所以看起來很簡潔的。接著孫老師話鋒一轉說：“你的解法雖繁點，但是自己獨自做出來的，也是可取的。”。宇看看辦公桌上一大堆試卷，心想批改一下這些試卷就事情有的做了！後來在課堂上講解此題的時候，孫老師就用了宇和魯謹的不同解法，說到宇的解法時他說“雖然繁了點但比較切合小學生算術運算做得多的實際的，因為那一元一次方程式還是比較難立的。”。孫老師還說宇的解法對那些常把題目中的條件丟三落四的人來說是難做出來的。宇相信，這是自己的邏輯能力比較強，跟智商關係不大。

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