視的領域，他在任期內曾經巡察過華中省包括小學到高校在內的所有學校，並針對每一間學校當時的境況提出相應的發展方案。

鄭馳樂越是瞭解這一切，對於關靖澤他們那些外人難以理解的理念就有了更深的體會。這跟他以前專注的領域是完全不一樣的，他致力於解決身體上的疾病，而關靖澤那一群人卻是想解決整個華中省乃至於整個國家的“病”，無論病在經濟、病在教育還是病在體制，他們都在尋找最佳的“治療”方案。

這麼一類比，鄭馳樂大概就能領會關靖澤的心情了。

季春來開講後反響很好，鄭馳樂也沾他的光爭取到資訊室的准入權！這年頭的系統和網路都很原始，但原始也有原始的好處，功用比較簡單，沒有太多花花綠綠的誘-惑。

鄭馳樂跟著資訊室的負責人學了幾天後就上手了，由於他的學習能力不錯，人又機靈，資訊室負責人不在的時候索性就將資訊室交給他守著。

於是他就成了資訊室的常駐課。

黎柏生帶的班來了季春來這麼個強力外援，自己倒是閒了下來，於是履行先前的諾言來教鄭馳樂學外語。鄭馳樂有二十多年的外語底子，對專業詞彙更是瞭若指掌，黎柏生教得輕鬆無比，早早就解決了自己進行跨國“筆談”的需要。

原本黎柏生還以為鄭馳樂只是說說而已，等瞧見鄭馳樂越寫越順溜，雪片似的信件天天往外發，心裡別提有多驚訝！

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