艾蓮這才恍然大悟，說：“原來是這樣，這事我是知道原因的。前幾天學衛會開會，覺得食堂飯菜不僅不好，而且很貴，需要立即改革。商量之後，隨即採取了一些行動。第一，派三位同學去調查菜市的菜價，理出一份詳細的菜價表。第二，學衛會在全校學生中物色做菜能手，並開了動員大會，讓他們接替被我們趕走的食堂員工。第三，對食堂其他不合理的地方進行改造，比如桌椅方向、菜的分量和價格等等。”

曹步古忍不住讚歎說：“照你的意思，飯菜是同學做的？”

艾蓮還沒有回答，曹步古就又說道：“怪不得到處看見的都是年輕的面孔，原來都是同學。但是我有一個疑問，這樣一來豈不就耽誤他們的學習了？”

艾蓮說：“這也是當初反對學生治校的一個最強音。就此，學衛會目前做了這樣一些工作。第一，同學之間是志願服務的關係，每天都有一批同學換崗。你為我服務，我為你服務。比如，食堂的學生為其他同學服務。再比如，剛才你看見剷雪的同學，他們也是在服務。總之，本著志願服務、共同勞動、平等分享的原則，每個同學都參入到學校的管理和執行中來，按照其特長分配不同的服務內容，然後享受各項服務和勞動果實。”

曹步古瞪大了眼睛，一動不動地聽艾蓮說著。

艾蓮繼續說：“第二，改進以前不妥當的教學方法，讓學生的學習真正跟生活緊密結合起來。比如，我們目前採取的初步教學方法是，高年級同學教低年級同學。再比如，我們會把相關的學習課程放到勞動中去，讓同學們在實踐中真正掌握。這一點還需要具體商量。另外，充分利用網路資源和書籍，提升同學們的自學能力和解決實際問題的能力。”

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