日期：2015-01-23 13:01:00

一個“代理媽媽”的異想天開

我年近不惑，沒有自己的孩子，但卻責無旁貸地做了三個孩子的“代理媽媽”。我不敢說自己是一個稱職的母親，但六年輔導孩子學習和混跡於家長群討論的經歷使我自信：對於教育，我有資格發言。尤其是對歷史教育，一個深愛歷史的媽媽確實很難忍住談談對歷史教育的一些看法。

按照目前新課標教材，孩子們系統學習歷史知識一般是從初中開始，到高中結束（大學選擇歷史專業的除外），歷時六年。六年時間並不短，關鍵是六年時間孩子們真正收穫了什麼？先說初中三年的歷史教材，雖然觀點很新穎，理念也逐步同國際接軌，但教材空乏枯燥，鮮有生動有趣的事例去佐證歷史發展的規律，除了少數愛好歷史的學生自己課後大量補充閱讀，孩子們初中三年畢業，歷史知識基本是一片空白。而高中孩子的苦惱就在於高中教材是給歷史基本功紮實的孩子編寫的，因為是專題學習方式,時間和空間的跨度大,如果孩子沒有完整的歷史知識體系，根本無法真正理解掌握，而這一階段教師的職責更多是教會孩子怎麼攻克高考題，也不會注重孩子的歷史知識體系建設。於是，六年的歷史學習給孩子們留下了一串串的問號和一串串的遺憾。

如果在中學學習的盛宴裡，歷史是一盤鹹菜，上不上菜並不影響宴席的豐盛，那我會對現狀保持沉默。但歷史是一盤鹹菜麼？答案有兩個：第一、如果孩子初中學習歷史的目的是為了參加中考，高中學習歷史的目的是為了參加高考，那歷史就是一盤鹹菜。甚至在高考改革歷史推出考場以後，歷史連鹹菜都不算，只能算零食。二、如果學習歷史的目的是為了提高孩子的思辨能力，審美能力，洞察能力……那歷史就是學習盛宴裡色香味俱全的頭菜。司馬光說：歷史是前車之鑑。知道古人是如何成功的，我們就可以去效仿他；古人是怎樣失敗的，我們就可以引以為戒。呂思勉說：學歷史就是要探明社會之為社會的原因的。理解中國的社會，為什麼不同於歐洲？歐洲的社會，為什麼不同於日本？若想探明世事由來的原因，必須探究事物發展的源頭。我說：好希望有一套通俗版的教科書，讓每一個孩子都能輕鬆愉快地品味歷史的大餐。

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