高成器成立所謂的“基礎物理研究小組”已經十幾個年頭，看中網羅的奇才怪才多少也有近二十人，天才在這些學生中沒有最好的天賦，更不會眼觀六路八面玲瓏，但他學習時無限渴望的眼神和麵對磨難時頑石一樣的堅強，讓這位對教育現狀深深不安的老教授看到了希望。如今，聽著自己最喜愛的學生講述恐懼，他也忍不住悲憤起來：“咱們這塊地，自打秦始皇一統天下，就沒有了對自然和學問的真正尊重。雖然辦了科舉好象很尊重人才，可是對統治者來說，學問只是穩固江山的術，而不是通往未來的道。西方從文藝復興開始就搞明白了一個道理，不停發展的科學其實是重塑社會結構、文化形態和生活方式的最強動力，可是我們有些人還停留在‘師夷長技以制夷’的階段，還不知道什麼是科學發展的合適土壤。道和術的差距，天上地下啊！”

長這麼大，這是第二次有人如此深刻的和天才談起科學。他反覆琢磨‘科學正在重塑人類社會’與‘師夷長技以制夷’的落差，心裡被巨大的鴻溝所震驚。

日期：2015-05-23 22:44:37

高成器又指著屋裡的電視：“你看這些經濟學家，總在談什麼人口紅利、土地紅利，好象沒了這些地球就要停止轉動。可是一個國家興盛的最終依仗不該是科學紅利嗎？不該是教育紅利嗎？源源不斷的人才，汰舊革新的技術，不斷新生的產業，這才是永不枯竭的紅利，這才是打不倒的產業鏈。以前我老和別人說，這年代拼大小、拼多少都老派了，一個國家的核心競爭力是教育，拼教育才是拼國家的根本。可是這二十多年，我最好的學生先後都去了國外，回來的鳳毛麟角，他們打電話叫我去歐洲玩去美洲玩，我一點也不高興，完全沒有那種桃李滿天下的感覺。我們這些搞教育的對不起你們，我們建了全世界最大的流水線，按照統一標準幾千萬幾千萬的生產學生，有幾個人還因材施教，有幾個人還保留著學問人的清高，這哪裡是在塑造未來，這分明就是在禁錮我們的孩子。有些人還把教育辦成了產業，把學校把科學搞得跟社會一樣的烏煙瘴氣，他們是在扼殺國家的希望。”高成器越說越激動，漲紅了臉使勁拍打著扶手。

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