大都督府中只有總訓最為堅定反對，因為這個職位是安頓退役老兵和士官的重要崗位，只嫌少不嫌多，焉能讓給兵部？更何況這也是提高軍人社會地位最直接的表現。當人們現當兵也是一條出仕途徑時，自然會對未來可能出仕計程車兵高看一眼。

範新尚正坐席上，身邊放著一柄雞翅木鞘的寶劍，劍柄包銅，這是訓導部新訂造的一批軍官佩劍。

作為漢社的起人，範新尚在一群二十出頭的小夥子中佔了年紀的優勢。

他已經四十有餘了。

作為一個典型的大明讀書人，範新尚在三十歲前都在為一個生員名額而努力，結果卻是竹籃打水一場空。

三十歲之後的四年裡。他一度以為自己認命了。在鄉中社學任教，給孩子們啟蒙。從老師的水平就可想而知。這些家裡縮衣節食送來的孩子未來也並不光明。他們之中最有出息的人，或許是在踏上社會之後十年二十年，成為一家商號的小小管事。

雖然殘酷，卻是大明社會的現實。

直到皇帝陛下異軍突起，範新尚以“讀書人”的身份進入了軍中。相比那些棄筆投戎的生員、舉子，範新尚沒有讀過任何兵書戰冊，對打仗沒有半分概念，甚至聞到硫磺、硝石的味道就想吐……所以他進了訓導部。繼續當教書先生，繼而成為了訓導官。

可以說，他切身經歷了“訓導官”等於“老媽子”的時期，也格外珍惜如今總訓導部成為四總部支柱之一的榮耀。

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