“禮是什麼？這是一個很寬泛很宏大的命題，但我們不能因為命題宏大便不再去探索研究，因為這個命題很重要。這個字如同蒼穹那般高遠不可觸控，那我們是不是就不應該向蒼穹投以探索好奇的目光了呢？當然不，我們白晝觀雲探風，夜晚觀星探幽，我們想知道蒼穹是什麼，我們想知道有什麼在上面。”

“極宏大的命題，要以一種被我們能理解的方式做出解答，那麼我們的答案必將具體而微，向微妙處向具體細節裡去問詢。我們仰望星空，看星辰移動，在心中畫出那美妙而恆定的線條，最終便成為觀星之術。”

“蒼穹是什麼？便要從這樣具體的一根根線條，一道道雲氣，天地間呼吸的上沿，元氣波動的上限去體會去感悟，而禮字，同樣如此，如果你們要問為師，禮之一道若往具體去探究，往具像中去覓名詞，會得出怎樣的答案……”

“為師只能說出自己的理解，所謂禮，就是規矩。”

負重講解禮科的教習先生乃是書院禮科副教授，年齡約有六十幾歲，說話速度極為緩慢，吐字非常清晰，講課內容倒也算有條理。臺下各方橫直書案前的學生們聽得極為認真，然而寧缺卻早已是昏昏欲睡，教習先生雙唇間吐出的字眼越清晰，他越覺得腦海裡那些瞌睡蟲越龐大，越無法抗拒。

入院試時他禮科成績是丁等最末，前生後世對這些內容都未曾發生過興趣，最近這些年更是成日介忙著寫字兒冥想殺人放火賭博睡覺，實在是無能為力。

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