“哦，怎麼，守雲你也看過這篇社評嗎？”莎娜麗娃微微一愣，愕然道。

“呵呵，就算是看過吧，”郭守雲聳聳肩，說道。其實這一篇社評，他這個郭氏總裁根本就沒有看到過，他之所以能夠猜到一個大概，完全是因為這項建議，後世就曾被新加坡政府採用過，而瑞士也在相當長的時間內採用過這種政策。從某種程度上來看，這種政策是有效的，不過話說回來，它的有效實行，還必須與莎娜麗娃剛才所說的前五個要點有效的結合起來。而在這其中呢，最為重要的一點，還是教育方式的跟進。

眾所周之，瑞士的教育與全世界大多數國家的教育方式都不一樣，他們採取的是一種根本意義上的技能教育，換句話說，人家學校裡所培養出來的都是偏重某一方面的專業技師，而不是精通數、理、化、史、地的全才，更不搞那種所謂的應試教育。類似這樣的教育，老實說，效果很好，有利於國家的經濟建設與生源的就業，可話說回來，在郭守雲看來，這樣的教育方式在遠東恐怕很難施行，至少，在短期內很難施行。之所以這麼說，總起來看有兩個原因，第一，遠東的人口眾多，相應的技能門類吸納不了那麼多的從業人員。而在這種情況下，採取前蘇聯時期的教育方式，可以在一定程度上緩和因就業困難而帶來的社會矛盾。就業講究一個技能對口，在應試教育的環境下，對那些在學業結束之後無法正常就業的生源，聯邦以及遠東政府可以有一個說辭，並以此推脫責任：“你挑選的學業門類錯了，不符合社會需求，所以責任在你自己。”反之，如果採取純粹的、針對崗位需求而設立的技能教育，那麼一旦社會失業狀況嚴重，政府工作中所出現的錯誤便會在極短的時間內凸現出來，從而直接引發民眾的不滿情緒。第二，遠東目前的社會狀況還不允許採取這樣的教育方式，轉應試教育為職業技能教育，這需要整個國家政府在各個方面的整體性改革，在這種改革之下，且不說政府教育性職能崗位將會被大幅縮減，從而引來失業壓力的增大，同時，相應的改革也需要大筆的財政投入。最重要的是，這種教育體制的改革，將會直接影響到一代人甚至幾代人的思維觀念，也會影響到一代政客的政治生命與政治前途。作為遠東時下的當權者，郭守雲沒有把握也沒有興趣去進行類似方面的改革，因為這會直接影響到他自己的根本利益。

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