白曉笙和路漫漫扯了幾分鐘，最後還是隻能不了了之。

在她的感覺裡，這個教英語的路老師簡直無法溝通，你說東她說西，你說南她說北，反正不論說什麼，對方的答案和你想問的問題點都不一樣。

一言概之來說，白曉笙和路老師的價值觀差別比較大。

也就是說，兩者有代溝。

表面上路漫漫比白曉笙大了七八歲，的確有成年人和少女之間的代溝。但實際上白曉笙心靈年齡可是有三十多，反而比路漫漫大了個七八歲。

所以二人都互相覺得對方比較幼稚。

白曉笙只覺得這小路老師，你投稿起碼要徵求下她的意見吧？畢竟這詩歌只有白曉笙知道她並不是原作，怕這樣隨意發表在《讀者》上，會引來那琢磨不透的蝴蝶效應。

但小路老師卻認為自己幫助壞孩紙投稿，只是為了對其進行正常的引導，白同學不但不能生氣，相反還要對老師進行感謝。

而和路老師扯了幾句後，白曉笙覺得溝通不了，也不再言語，拿回那本《讀者》，陰沉著臉回到了座位上。

把《讀者》還給林幽蘿之後，白曉笙就面無表情的坐在位置，一聲不吭的把課桌裡的教材掃了一遍。

頭腦還是一如既往的好使，一下子就全部記住了。

她看了會教科書，就坐在座位上開始發呆。

白曉笙想著詩歌上了《讀者》這件事情，再聯想到這個世界上發展很多都和原本記憶裡的不同，白曉笙總覺得有哪裡不對勁，像墨菲定律啊蝴蝶效應啊水波效應啊，全部在她腦海裡過濾了一遍。

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