楊銳在外國雜誌上發表了文章的訊息，傳播的遠比他自己預想的要遠。

西堡鎮裡都在討論此事，接著就是溪縣和附近的鄉鎮，隨後的兩天，南湖地區和平江也都有人知道了。

不過，作為省會的平江人有他們的矜持，他們可不會像是溪縣人那樣尋根問底，只有煤科院和生研所等機構才知道“yangrui”是誰。但大家各有自己的事，一時間也無人八卦。

趙丹年卻是變的興奮許多。再怎麼說，這都是自己學校裡出來的學生啊。再三確認了這篇文章的確是楊銳所做，趙丹年徵得楊銳的同意，發表了一篇通訊在《河東教育報》上。

通訊短而凝練，其中包含了三層含義：第一，西堡中學的教育卓有成效，新成立的鴻睿班的成績提高極快。第二，西堡中學重視學生實踐，有學生依託新建成的實驗室向國外發表了論文並被錄用。第三，西堡中學的校辦工廠支撐作用明顯，為同學們解決了後顧之憂。

整個通訊放在30年後，那是妥妥的反面教材。鴻睿班等於是快慢班，不允許；實驗室未向全體學生開放，不允許；校辦工廠等於是三產公司，不允許。

看完校長的草稿，楊銳佩服地道：“感覺像是身邊的事，又像是完全沒接觸過似的，連我的名字都沒有。”

“想把名字登上《河東教育報》，至少得教育局長批准，等這篇通訊出去了，看看效果再說，該是你的，就是你的，對了，今年的三好學生給你了。”趙丹年眯著眼笑著，一點都不覺得自己冒領“軍功”丟人，還“大度”的安慰楊銳，說，“教育水平提高，再怎麼樣也不能歸功給學生，上面要是看了這個通訊，覺得好，撥了錢下來，我全部用在鴻睿班身上。上面要是沒注意到這個通訊，該怎麼樣就還是怎麼樣。”

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