，一篇小組報告正常的學生都要耗費大量的精力，何況是李夕顏。

第二天到學校，教授佈置小組作業之後，李夕顏就過上了水深火熱的日子。最先要解決的是韓語中敬語和非敬語的問題，她老是轉換不過來，不管是中文、英文哪怕是法語，都沒這個東西。而小組報告裡的成員組成又很亂，她就就經常說錯話。

韓國大學沒有班級的概念，剛入學的時候或許有，開始上課就徹底亂了。這裡沒有輔導員這種行政職位，所有的一切都是教授安排。教授只管學習的事情，其他都是學生自己解決，而選擇什麼樣的課，就跟著哪個教授，即使是同一個班的學生，也會因為選課不同，大學四年都見不到彼此也很正常。

梨花的很多學生在選課上特別的自由，不管是上學上到一半休學去旅行，還是學費不夠休學去打工的人都有。很多選修課，如果大一沒修，大三、大四回頭修學分，或者單科考試沒過，重修的人都很多。同一節課的課堂裡，出現大一和大四的學生也很正常。

可是這就讓李夕顏很糾結了，李姐姐的學分快修完了，這門《法國經濟和政治》是選修課，李姐姐本人不太喜歡，留到最後，小組裡的人都是半熟不熟認識了一個學期，小組成員是常規的配置，但是這常規的配置，弄的李夕顏再次深刻的覺得，自己不適合這個國家。

李夕顏的小組成員加上自己一共五個人，兩個大四的學姐，有一個和李夕顏同齡，一直說的是平語；另一個大她一歲，平時稱呼前輩；一個和她同樣是大二，但是休學回來重讀還比她大一歲，喊姐姐；最後一個大一的新生小朋友，理論上不管說什麼都行。

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