好。我教她的時間不長，但是發現她天分還不錯。先讓她去礦上做個臨時工也行，如果可以，讓她能夠上夜校，讓她靠自己的能力考進去。”

最後似乎還是有點放心不下，“要是實在考不上……你再搭把手吧。”

李成文滿臉認真的點頭，將事情記在心裡。又忍不住看了看許南南。老師特意破例寫信給他，又這樣為她考慮的周到，看來是真的很喜歡這個孩子。

當初小師弟上學，老師似乎都沒怎麼管呢。對了，師弟現在也不知道去哪裡了，還是不要提了。

事情談完了，賀秋生並沒有讓李成文久留，而是讓他趕緊回城，免得被人發現了。

“以後不要來了。”李成文臨走的時候，賀秋生交代道。

李成文聞言，突然跪在地上，給賀秋生磕了幾個頭，起身大步朝著山下走去。

許南南遠遠的看著這個樣子，覺得賀大叔以前肯定是個了不起的老師，要不然也不會受到學生這麼大的喜歡了。

李成文離開後，賀秋生回了照舊工作，對於和李成文說了什麼事情，一句也沒和許南南說。

他不說，許南南自然也不戶多問。甚至覺得這種機密的事情，自己還是不知道的就好。

李成文來去匆匆，並沒有給賀秋生帶來什麼改變，整個許家村也在熱熱鬧鬧的氛圍中準備著分秋糧了。

隊裡的糧食分配是按“人六勞四”或“人七勞三”分配的。所謂“人六勞四”或“人七勞三”，就是把生產隊生產的糧食，在交足國家公糧也稱“愛國糧”的基礎上，從剩餘的糧食中拿出60%或70%按人口分，另外的40%或30%按勞力即所掙的工分分。“人七”的原則是因為有些家庭勞力少孩子多，掙不了工分，即當時人們常說的“老缺戶”，如果加大勞力工分分糧的比重，勢必吃不飽。為照顧這部分人，採用了這一做法。“勞四”的原則是帶有激勵機制的分配方法，誰家勞力多工分多，分的糧食自然就多些。

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