發生的。莫瑞斯在生蔭的幽谷裡沉睡，離兩邊的山頂都很遠，他對此事一無所知，更不曉得自己的同學也同樣在夢鄉中。

他的另一半生活好像與傷風敗俗相距甚遠。進入高班後，他開始將某個少年當做一心追求的目標。不論這個少年比莫瑞斯年齡大還是小，只要他在場，莫瑞斯就大聲笑，說些傻話，無法用功。莫瑞斯不敢對他表示友好一那可是有失體面的——更不能用語言來表達欽佩之情。過不了多久，他所愛慕的那個少年就把他甩了，弄得他悶悶不樂。不過，他也報了仇。別的少年有時崇拜他，一旦知道了這個，他就把他們甩了。有一次，雙方相互愛慕，也不明白彼此依戀什麼，然而結果是一樣的。幾天之後，兩個人就吵架了。從一片餛飩中顯露出的是原來他在夢中所意識到的美好和溫柔這兩種感覺。它們逐年成長，就好像是綠葉婆娑、卻絲毫沒有開花跡象的植物。在薩寧頓的學業即將結束時，就不再長了。複雜的成長過程受到抑制．伴隨而來的是沉默。年輕人非常膽怯地四下裡望著。

他快要滿19歲了。

在年度頒獎日，他站在講壇上，背誦著他本人寫的希臘文演說稿。講堂裡擠滿了學生與家長，莫瑞斯卻只當自己是在海牙會議（譯註：1899年和1907年在荷蘭海牙舉行過兩次國際會議。第一次會議址未能就其主要目的即限制軍備問題達成協議，但簽訂了和平解決國際爭端的公約。第二次會議也未能就限制軍備問題達成協議，但會議精神對第一次世界大戰後國際聯盟的成立大有影響。）上講話，指出會議精神有多麼愚蠢。“哦，歐洲的人們，協議廢止戰爭，這是何等愚蠢的舉動！啊？戰神阿瑞斯難道不是主神宙斯的兒子嗎？況且，戰爭還會促使你鍛鍊肢體，身軀健壯，與我的論敵迥然不同。”莫瑞斯的希臘文蹩腳透了，他是憑著有見解而獲獎的，如此而已。負責審查的那位教師把他的分數打寬了一些，因為他是個品行端正的畢業生，而且即將升人劍橋。在那裡，把作為獎品頒給他的那些書籍排列在書架上，就能幫助本校做宣傳。於是，他在雷鳴般的掌聲中接受了格羅特（譯註：喬治·格羅特1794-1871，英國曆史學家，代表作為《希臘史》1846-1856，共12卷）的《希臘史》。當他回到緊挨著母親的座位上時，就認識到自己重新變得受歡迎，他感到很奇怪。掌聲持續下去，甚至為他全場起立喝彩。艾達和吉蒂滿臉漲得通紅，在盡頭接連不斷地鼓掌。畢業班的幾個同學大聲喊著：“演說！”這不符合程式，被主持人制止了。然而，校長本人起身說了幾句話：霍爾是他們當中的一個，並且他們會一直這樣看待他。他說得恰到好處。學生們並非因為莫瑞斯出類拔萃才為他鼓掌，而是由於他是平庸的。人們可以假借他這個形象來頌揚自己。事後，人們朝著他蜂擁而來，用十分感傷的口吻說：“好極啦，老兄。”甚至感嘆道：“你走了以後，這個鬼地方就沒意思啦。”他的家族也大沾其光。以往家裡人參加學校的活動時，他總對她們表示敵意。一場足球比賽結束後，他滿身泥濘，沐浴著勝利的光輝。當母親和妹妹們跑過來，想跟他待在一起時，他卻說：“對不起，媽，您和小傢伙們不得不單獨走。”那一次，艾達哭了。眼下艾達正幹練地跟最高班的班長聊天。有人遞給吉蒂一盤蛋糕，他母親正在傾聽舍監的妻子訴說供暖裝置不好用。真令人沮喪。每一個人，每一樣事物，忽然都協調了。世界就是這樣的嗎？

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