孝文和孝武一人背一捆鋪蓋捲兒回到白鹿村。因為學生嚴重流失，紛紛投入城裡新興的學校去唸書，朱先生創立的白鹿書院正式宣告關閉，滋水縣也籌建起第一所新式學校——初級師範學校，朱先生勉強受聘出任教務長。看著兩個接受過良好教育的兒子歸來，白嘉軒好生喜歡，有這樣兩個槐樹苗兒一樣壯健的後人頂門立柱，白家幾輩受盡了單傳悽苦的祖先可以告慰於九泉之下了。當晚，自嘉軒手執蠟燭，把兩個兒子領到門樓下，秉燭照亮了鐫刻在門樓上的四個大字“耕讀傳家”，又引著他們回到院庭，再次重溫刻在兩根明柱上的對聯：耕織傳家久，經書濟世長。白嘉軒問兒子：“記下了？”兩個兒子一齊回答：“記下了。”白嘉軒又問：“明白不明白？”兩個兒子答：“明白。”白嘉軒坐在廳房的桌子旁說：“明白了就好。明日早起把舊衣裳換上，跟著你三伯到地裡務莊稼去。”兩個孩子都順從地答應了。白嘉軒告誡說：“從今日起，再不要說人家到哪兒唸書幹什麼事的活了。各家有各家的活法。咱家有咱家的活法兒。咱只管按咱的活法兒做咱要做的事，不要看也不要說這家怎個樣那家咋個樣的話。”

白嘉軒隨後進山去了一趟，和岳父商談了讓二兒子孝武來共同經營中藥材收購鋪店的事。白家的後人已經成人，由岳父代管的局面應該儘快結束，孝武隨後受命進山去了。大兒子孝文留在家裡。白嘉軒經過長期觀察和無數次對比認定，由孝文將來統領家事和繼任族長是合法而且合適的。兩個孩子都是神態端莊，對一切人都彬彬有禮，不苟言笑，絕無放蕩不羈的舉止言語，明顯地有別於一般鄉村青年自由隨便的樣子。但孝文比孝武更機敏，外表上更持重，處事更顯練達。

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