郭老師這麼重視靜秋，除了八中實在找不出比靜秋乒乓球打得好的女生以外，還有一個很重要的原因，可以說是歷史的原因。

讀初中的時候，靜秋是校乒乓球隊的。有一年在全市中學生乒乓球賽上，靜秋打進了前四名。在半決賽的時候，遇上了本校的另一名隊員，叫劉十巧。劉十巧寫自己名字的時候，經常是把“巧”字的兩部分寫得開開的，看上去象“23”，有個愛開玩笑的體育老師點名的時候叫她“6+23”，結果就叫開了。

靜秋平常在學校練球的時候，也經常跟“6+23”比賽。靜秋是直握拍進攻型打法，“6+23”是橫握拍防守型打法。教練知道“6+23”接球穩，但攻球不狠，沒有置人於死地的絕招，不象靜秋，抽球可以抽死人，發球可以發死人。所以教練給“6+23”制定的戰術就是拖死對方，叫她慢慢削，慢慢削，不指望一板子打死對方，就等著對手失去耐心，自己失誤打死自己。

靜秋跟“6+23”一個隊的，自然知道她的長處和短處，也知道教練給她出的這個惡招，所以摸出了一套對付她的辦法。平時在隊裡練球，都是靜秋獲勝。

那次單打比賽是單淘汰制，輸給一個人就被淘汰了。靜秋第二輪就輪到跟一個市體校乒乓球隊的隊員比賽，草臺班子遇到了科班，郭老師對她已經沒做任何指望了，叫她“放開了打”，不輸“光頭”就行了，意思就是說不要讓別人連下三局就很光榮了。郭老師甚至都沒坐旁邊看，因為看了也白搭，還跟著死幾個細胞。

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