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但也有聰明人讓他們的孩子下午來上課，希望被楊元良選中。這樣，楊元良的小班就有20多人。

楊元良現在足夠聰明，讓這些孩子輪流和自己交織在一起，在下午的大課堂上每天講課一次。他講了一些數學基礎知識，以及簡單的啟蒙詞。

一般來說，常用詞有3000多個。學習300個單詞進行交流並不重要。楊元良需要的是服從的實用型人才。幾乎所有貧困家庭的孩子都在上大課，沒有人關心他們。

楊元良把錢包花在一家木匠鋪和一家鐵匠鋪，專門製作教學模型，以便更好地向這些孩子解釋機械原理。

同時，他們用元首的洗腦器給孩子們洗腦。如今，當小班的孩子們遇到楊元良時，他們會伸出右手向老師打招呼。

自從楊元良在小學生中指定了班長和學習委員會，整個小班的準大事管理幾乎和**一樣嚴格。

楊元良挑選的孩子們擁抱在一起，有一種特殊的優越感。他們自然而然地認為，他們精緻的骨架是一種可以製造的材料。第二類是大家庭中楊元良表揚的孩子。這些孩子認為我出生得很好，我的骨架很驚訝。

最後一張是大家庭送給我們的那種臉，我們聽不懂。這種孩子是別人排斥的。如果楊元良以前有絕對的耐心去教書，現在他面臨的問題是這些孩子的父母送他們受苦，難怪楊元良。

在這一天，楊元良將要做一件大事。最重要的是買工人。經過幾個月的安定下來，楊元良決定在廣州市郊建立一家橡膠廠。他自己當了主任，僱用了一些人當工人。

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