如果你是家長，在你孩子長到3歲這段時間，關於學習的整個奧秘會在你眼前揭開。新生兒無法說話、走路、識別物體，甚至不知道，當他看不到某個東西時，它仍然存在。但一個月又一個月過去，大步小步向前走，經過不斷摸索，終於取得概念理解上的大進步，孩子終於理解世界如何運轉、人們如何行事，以及如何進行溝通。孩子過了3歲生日，所有這些學習行為就會聚合成穩定的狀態，即一種貫穿我們一生的意識流。較大的孩子和成年人可以進行時空旅行，也就是記住過去的事，但也只能回憶到3歲的事。如果我們能重新回憶嬰兒和蹣跚學步時期的自己，然後從新生兒的角度看待這個世界，那麼許多關於學習的疑問，甚至關於存在本身，都會突然變得清晰明朗。但實際上，宇宙中最大的奧秘並不在於它如何開始和滅亡，或者又是由怎樣無窮細的線編織而成，而在於幼小孩子的大腦里正在發生什麼：一磅的膠狀物如何變成意識的所在處。

對於兒童學習的科學研究尚不成熟，幾十年前才正式開始，卻已經研究得很深入。嬰兒無法填寫問卷或者遵守實驗規則，但我們可以推匯出關於他們大腦活動的、讓人驚訝的數量，方法就是在實驗過程中，對他們的反應進行錄製並研究。連貫的圖片就出現了：嬰兒的大腦不僅能揭開一項預設的基因程式，或者是用於記錄感測資料中相互關係的生物裝置，還可以積極整合他們自身的實際情況，這種情況會隨時間發生徹底改變。

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