吃完飯後，陳家豪再次向胡楊確認登記資訊，主要是老師和學生的資訊以及去留問題。

不過卓瑪她們歸集到的學校是鎮中心小學，師資等各方面都是最好的。

這也是對胡楊教育水平的肯定。

其實一開始，縣教育局準備將卓瑪她們分配到縣小學的，但胡楊和她們家長商量後，還是選擇在鎮中心小學。

主要有兩個方面。

一是她們的年紀太小了；二是離家太遠也不好。

如果胡楊不走，繼續留在這裡教書，那麼有他幫忙看著，也是可以的。

然而他選擇離開這裡。

村子裡沒有人會埋怨他，因為付出足夠多了。

.................

下午的課，胡楊按照教案上的計劃教學。

不過進度還是不知不覺中加快了，他想要這些孩子學到更多的超綱的知識，可以從容的面對下一學年的學習，就算有些忘記了也沒關係。

即便是這樣，也有很大的優勢。

當然了，胡楊也不是拔苗助長的人，都是反覆確認他們真的學會了才會教其他知識的。

水流鴨背、左耳進右耳出那種實不可取的。

“卓瑪，你上來計算一下這些數學題。”胡楊敲了敲桌子說道。

由於考慮過孩子的身高，所以黑板安裝的位置會比較低。

聽到老師喊，趕緊上去。

伸出小手指在數數。

胡楊就站在旁邊看著她的動作。

3+4=7，2+8=10

6+3=9，8+9=17

很快，她寫完了，仰起小腦袋看著胡楊。

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