題幹在手，答題無憂。

安息和李星澍一起走出亂糟糟的階梯教室，走前還多抽了幾張答題紙。

出門後安息繞著教學大樓轉了一圈，邊走邊上下觀察，像個紅外掃描器，一上一下的掃描建模。

“你在看什麼？”李星澍不解。

安息寫到：【我們現在處於第幾教學樓？】

這個問題沒人知道。他們繞了教學樓一圈，大樓的外牆上沒寫，周圍綠化草叢裡，也沒有刻著教學樓編號的石碑。

作為一名在校大學生，安息很清楚校園裡該有的設施，他向李星澍解釋：【正常來說，學校的每棟樓都要標好名字，不然新生容易都找不到教室。】

李星澍點點頭表示理解，“有可能只有這一棟隱藏了編號，畢竟三教就在其中。哪裡可以找到學校地圖？”

安息思索片刻，寫到：【去校門口，有校園地圖導覽。】

他覺得李星澍的思路不錯，既解決了問題，也能瞭解遊戲地圖的全貌。但唯一的問題是，校門口在哪兒？

雨停了，兩人在霧氣中摸索半天，走了無數彎路，終於看到校門。

校門口的廣場上，果然立著巨型校園地圖。

李星澍沒急著走近，先掏出手機拍了一張照，他似乎有見到證據先留下記錄的習慣。安息覺得這習慣非常好，帶著這位殘疾人一點不虧，除了交流麻煩點。

這所高校總共有六幢教學樓，編號卻是從一到七，獨獨少了三。安息努力回憶剛才走過來的路線，猜測階梯教室所在的建築是第四教學樓。

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