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“我當時不是那個意思。”這種毫無力度的解釋才是問題的癥結所在。

——北野武

東州第一中學，下午第一節課。

最後一個學生踩著預備鈴的聲音跑進教室，昏睡的學生們睜開朦朧的雙眼，一邊整理著書桌，一邊詢問旁邊的同學接下來是誰的課。

“老梁的。”同桌說著坐直了身體，胳膊肘搗了搗對方。

老梁，梁如清，東州第一中學高三一班班主任，教語文。

對方立即心領神會，誰都知道老梁的嚴厲，這會兒她肯定趴在後門玻璃那兒看著他們呢。

按照往常的情況，待會兒她進來第一件事就是先批評幾個刺兒頭，誇獎幾個最近表現好的學生，再對他們之前的表現做一個點評，最後，她會對這節課的內容做個大致介紹，以上所有活動均在正式上課鈴聲響起的那一刻結束。

接下來的45分鐘，他們將徹底遨遊在知識的海洋裡，因為上樑老師的課就跟生孩子一樣，一刻也不能鬆懈，她可是一句廢話都沒有。

除了幾個萬年刺兒頭，其餘的同學都正襟危坐，誰都不想成為老師待會批評的物件，畢竟能分到一班的，都是整個年級的佼佼者。

至於那幾個刺兒頭，放其他班也是中上游的成績。

果然，梁老師如往常一樣走了進來，但是今天，她卻沒有在踏上講臺後先在講臺正中掃視一眼全班同學，而是直接走到了講桌那兒。

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