的草稿一個字一個字地落在了紙上。

他從龍山小學裡走出來，因此全文只用龍山小學來舉例。

龍山小學缺什麼？缺教育資金，缺教學裝置。但這個和當地的經濟條件有關，不是短時間內能夠解決的。除此以外，龍山小學還缺老師，現有的十幾位老師的知識水平不夠高、年齡也都偏大。老師是教育事業的領頭羊，如果老師的觀念比較傳統，沒有能力主動去了解新的知識，那教學質量肯定難以保證。

孟正透過徐老師送的資料出的試卷之所以有用，是因為這份複習資料是從沈獨清那裡來的，裡面不僅僅是題目，還有沈獨清的任課老師的心血在裡頭。

沈獨清就讀的小學叫雙秀小學。

所以，如果龍山小學和雙秀小學順利結對子，雙秀小學的老師願意把自己寫的課程大綱和自己準備的關鍵性學習資料分享給龍山小學，那麼龍山小學的教育資源將有很大的進步。

與此同時，其實龍山小學和雙秀小學之間是沒有什麼競爭關係的。因為小學和初中都是義務教育，龍山小學的學生直升龍山初中，雙秀小學的學生直升雅和初中。既然沒有競爭關係，這樣的合作就可以是友好的、共贏的。

龍山小學的學生可以因此打下更好的基礎，而雙秀小學可以收穫好名聲並且從從教育局那裡得到一定的資源傾斜，比如說評選市最佳重點小學什麼的。

願意分享資源的學校其實只需要有一所就夠了，不需要多。

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