這之後杜曉斐就恢復了史前狀態的正常，也不白天不懂夜的黑似的在電腦前趴著了，該接送小孩時就接送、該做家事時就做家事，有時還去理髮店做個髮型什麼的。臉色也漸回覆了從前的白晰中略帶紅潤。

她給小小斐報了個鋼琴班，加上原來的英語班，每星期要跑五次培訓班，夠她忙的了。父母見狀就嘮叨這事兒：“這孩子小，天氣太冷晚上出去回來又晚，很容易生病。”

“我會當心的，這年頭哪個小孩不上培訓班，我就是有面面考慮才只給她先報兩個，外語和鋼琴都是很重要的，舞蹈我都沒報。要是以後上了小學那可更加沒有時間上學習其它的了！我們家小小斐先天條件這麼好可不能給浪費了。”

這麼一說，老人也沒法再反對。其實曉斐就想利用這段小孩最依賴自己的時間多多陪伴她，與她一起在人生的起步階段發展她的興趣與指引，這對寶寶將來的一生都有好處。

小小斐這個年齡段正是語言發育形成期，所以良好的引導教學方法會帶出她的語言興趣，回家沒事母女倆就玩模擬對話遊戲。把老師上課教的對話內容搬進生活裡學以致用。小小斐有一點很可愛的就是她有時候的發音，因為小孩子口腔還沒發育好的緣故，她心裡明明知道這個音怎麼發但出口就發成了另一個音，比如這幾天曉斐就為女兒總把“where”讀成“we”而無可奈何，於是乎就將“Where are we?”說成“We are we?”。

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