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好像是非常遙遠的200年前才有上學的經歷，且是在這種原始的人工授課、單一紙質課本、完全手寫作業狀態下的上學，自己前世從未經歷過。這幅身體之前的感受自然落了下風，無意識忘記了。

前世幼兒園、小學階段，主要是進行身體鍛鍊、腦域拓展和個性開發，也有一些類似現在這種原始的直接人工集體授課。

初中、高中是合併的，一旦達到生物晶片的植入大腦條件後，基礎教育就圍繞熟悉及運用晶片進行，並開始透過各種科技手段，發掘個人興趣特長，為上大學分科打下基礎。這個時候，這種人工授課就幾乎沒有了。生物晶片就是自己的私人教師，所有學習都有它為輔助。

馬友在開學前，十多天的暑假已完全掌握了初中的全部知識，當然不願意按部就班地跟班學習了。萬里長征第一步，他需要現在開始就把自己樹立成天才形象。當然，他現在的腦域開發程度的確也是這個時代的超級天才。

這時他站在講臺邊，耐心看著班主任李老師辦理所有同學復學手續。

李老師收完最後一名同學的學雜費，發放完畢這個學期的書本後，見馬由沉默著站在旁邊，知道這個內向的學生不問他就不回答。

他便親切地輕聲問道：“馬由同學，有什麼事嗎？”

“李老師，我想跳級。”好在兩人的姓名同音，馬友也沒有絲毫不適。他說出了自己的想法，平靜地望著老師。

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