“鼓勵更多了一些，棍棒更少了一些？”楊萬美有些不太確定的道。

“沒錯！”

張海東又打了一個響指：“素質教育就是更多的從心理上去鼓勵孩子，讓孩子在優秀激勵的氛圍中成長。現在的這些學校，為了營造激勵的氛圍，每個孩子都發一張獎狀，人人都有。這種獎狀就像是破爛一樣，都是用錢買來寫上去的，已經沒有了任何激勵的意義。激勵是要分開層次，才會讓人有拼搏的勁頭。既然他們沒有，那咱們的機會就來了。”

“你是說咱們辦活動，來激勵孩子麼？如果不是人人都有獎狀一類的，會不會引起家長的反感……”楊萬美有些擔心的道。

“不會的。如果激勵政策沒有了層次感，那才是家長們會痛心的事情。就好比那些濫發的獎狀一般。”

頓了頓，張海東接著說道：“現在的老師，在學校裡什麼都不管，家長們下了班之後還要自己親自去輔導孩子做作業。除了上班照顧家庭，哪裡還有時間帶著孩子出去放鬆！咱們的機會恰恰就在這裡。在節假日做活動的時候，舉辦一些親近小朋友的趣味活動。比如說猜謎語得大獎，畫畫得大獎，跳舞得大獎。等等一些列……雖然宣佈是大獎，但是最高的獎品就是咱們錦繡集團的童裝一套。”

“到時候選一身價格質量都中上等的童裝，然後作為獎品，獎勵給那些名次靠前的小朋友。至於沒有名次的，統統都頒成優秀獎，義烏小商品城兩元一個的小玩具禮物贈送一件，然後再贈送那些家長一張優惠卷。錦繡集團旗下童裝店專用的優惠卷。為了激勵孩子，家長們肯定會給孩子也買一身新衣服，媲美那些有名次的小朋友。到時候童裝的銷量，還不是蹭蹭的漲！”張海東說著，眼睛裡都冒出了綠光。

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