，都是學校和老師的重點培養物件。咱暑假多學點兒，開學是不是就能多考一點，多為他們掙得一些榮譽？”

眾人一聽，都很在理，也就不反對了。

除了江小瑜。

她明明是報了個夏令營出來放鬆的，結果還沒到放鬆的環節，校方就把一切娛樂活動給掐了。

老師的說辭，換句話來翻譯，可以改成“只要學不死，就往死裡學”。

說得好聽點是為了學習。但實際上，這不就是變相的佔用暑假補課？

校方跟夏令營的負責人商議過後，順利完成了交接工作。夏令營請來的講課的老師全部休息，河東小學自己的各科老師來替補。

說是各科也不準確，因為像音樂美術這種科目的老師就沒來，來的都是幾乎都是語文數學英語主課老師。

負責人撂下一句“你們好好學”就走人了。

剩下主科老師在臺上與同學微笑自我介紹。

他們占課佔習慣了，善於拖堂，理由也一大堆，且不容人反駁。他們很快的就進入了講課狀態，也不管底下的學生是否樂意。

他們讓底下的學生拿出來試卷和課本，開始總結上回期末考試的錯題。

儘管學生心累，也只能坐在那裡認真聽。

像這種假期補課的行為，在各地的學校中並不罕見。

為了提高辦學聲譽，學校一般都會明裡暗裡地給學生補課。

學校節假日上班工資照常發放，還會有額外的獎金補貼，提高老教師補課的積極性。

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