拔苗助長啊！”

張英於是提點了幾句：“不如先以《詩經》為例教授殿下認字，引導他寫，若殿下不能理解釋義，不如多與他說說故事。”

至於寫毛筆字練臂力，他們也沒指望他現在就能練上。

熊賜履嘆息一聲，謝過張英的提點。

做太子師對於臣子而言是一件名譽與地位雙收的好事，康熙相信他們的人品與才學，有帝恩厚愛在前，熊賜履豈能辜負帝王期望？昔日理學、經學大家摒棄了晦澀的咬文嚼字，學著那老百姓的白話言來說話，為的也不過是能令小太子聽得懂。

為了教會胤礽，熊賜履在家中對著六歲的孫兒做試驗，親身體會到這個年紀的孩子有多麼坐不住，注意力有多麼容易被外物所影響。

“今日教授的是《詩經·小雅》中講述采薇的一段。”

熊賜履說著，書桌上的舒克時刻想著要越獄，趴在那籠子的鐵欄別緣，抱著欄杆瘋狂地用大板牙磕磕磕……

細細碎碎的聲音沒能影響到胤礽，他聚精會神盯著授課先生，跟著他念“采薇采薇，薇亦作止……”

熊賜履心下嘆息，有了對比，才知道國之儲君有多麼不同，只是這一份專注力，就比他家的孫兒要優秀了不知多少倍。

他引經據典說起《史記》中武王平殷商時食采薇，胤礽眼眸蹭地亮了起來：“武王伐紂，孤知道這個！”

熊賜履驚訝極了：“原來殿下提前聽過《史記》了嗎？不如由殿下來說說，您大致知道多少內容呢？”

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