小鳥遊健太下了第一堂課回到辦公室的時候，看見田中老師正眉頭緊鎖。

“怎麼了，田中老師？”小鳥遊建太疑惑的問，“你剛剛不是去B班小測了嗎？結果如何？”

“結果……”田中老師抬頭看了眼小鳥遊，目光迷離，彷彿剛剛見識了什麼不可名狀的恐怖，所以一時間理智掉線了一樣。

這讓小鳥遊健太倍感奇怪，於是他追問道：“那個桐生君，表現如何？”

“他……”田中老師推了推老花鏡，畢竟他快到退休年齡了，是學校最老的老師，“他用微積分來解我出的題目。”

和馬上輩子學的高中數學，本來就是把許多微積分的知識點給拆散了扔進各種解題思路里，只是沒有進行系統的歸納總結罷了。

更何況和馬讀完了大學，正兒八經的學了兩年高等數學。

所以看到可以運用高數知識的題目，習慣性的就用了。

數學這東西，就和騎腳踏車一樣，真正理解了之後，就很難徹底的忘記，就算暫時忘了，想一想很快就會想起來。

小鳥遊健太雖然是英語老師，但是平時大家一個辦公室辦公，田中老師還在他隔壁桌，所以耳濡目染也瞭解一些數學方面的教學內容，一聽這話嚇一跳。

雖然1980年日本還沒有開始推行寬鬆教育，但是依然有很多內容不會在學校的正常教學中涉及。

這是日本的升學制度決定的。

日本從高中開始就採用各校自己出題招考的方式，並且這個制度直接用到了大學的招生上。

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