上課鈴聲響了，沈春瀾掛了電話走進教室。他花了許多心思準備的課件和無數生動有趣的案例都在等待他開始第一節課。

他看了幾眼最後一排的饒星海。饒星海坐得端正，和其他學生一樣正盯著他。

【該生在小學與中學時期沒有接受過任何與哨兵、嚮導等特殊人類相關的系統性指導……無法準確理解性反應……】他想起了海域檢測報告裡的話。

沈春瀾關了投影儀。幕布緩慢上升，他轉身在黑板上寫下三個字：性反應。

“我知道昨天大家都上了通識課。‘哨兵通識’是曹回老師負責的，‘嚮導通識’是張曉媛老師負責的，昨天應該上到第一章的第三節？”沈春瀾語氣輕快地問。

學生們紛紛點頭，有些迷惑。他們手裡的《特殊人類認知科學導論》教科書上，第一章明明是“什麼是認知科學”，這可跟性反應沒有任何關係。

“性反應是第三章，估計下個月你們才會接觸到它的具體內容。”沈春瀾指著身後的三個大字，“性反應，是每一個哨兵和嚮導在進入青春期之後都會出現的生理現象。它的顯著特點是，不可控，但可抑制。”

不可控，是指哨兵和嚮導無法控制自己在何時、何地，因為接觸何人而產生性反應。

可抑制，是指它可以透過藥物或者自我壓抑來消解。

沈春瀾一直用餘光注意著饒星海。在講到這部分的時候，饒星海的姿勢變了，他靠在了椅背上，這是遠離說話者的一種防禦姿態。

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