感隨之起伏跳躍，他們赤城的情愫隨之悲傷愉悅。

當讀者擁有了足夠多的“深刻代入感”之後，他們也會由衷的想要一定的“參與感”。

這種參與感可以讓讀者更加相信故事的真實存在，更加投入進故事中去。

桑溫選擇的就是這種方法。

他用了一個很簡單的概念同化。

斯爾頓的學校非要使用星星作為榮譽獎勵嗎？並不是。

但是不能使用星星作為榮譽獎勵嗎？也不是。

用與不用在劇情上，是沒有任何的差別的。所以只需要將榮譽獎章的概念改為星星，讀者在閱讀的時候很容易就會想到自己手裡面的星星。

看著先生可以頒發榮譽給斯爾頓，一路陪著斯爾頓走過來、更加知道斯爾頓優秀的讀者，難道不想給斯爾頓頒獎、為他授予功勳嗎？

他們想，他們很想。

他們看著斯爾頓一路披荊斬棘，他們對斯爾頓的情感是無比強烈的。

這種情感是遠遠高於他們對於支援文明這個作者的感情的。

而現在，桑溫將這個概念同化。

將讀者給《屠龍術》掛星星這件事情的意義，等同於為斯爾頓授予功勳。

那麼掛星星在這個時候，就不僅僅是支援作者的意義了。

讀者看文，他可能記不住這篇文的作者是誰，但是他的情感腳步一定是隨著主角在走的。

當桑溫用隻言片語做了概念同化後，讀者的參與感會在讀罷全文後爆棚，他們會樂在其中的給斯爾頓頒獎。

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