所以總是不由有點傷別離的情緒。有時候自己甚至還會像Z校長抱怨一下，說為什麼初三就要重新分快慢班呢？為什麼老師不能跟班上？我初中那還會不就是這樣的嗎？這對他們多不公平啊？（當然對我也不公平，我多半可能在課堂上看不到LM了）能不能不分呢？儘管已經知道不可能，可當確鑿地聽到Z校長拿什麼升學率，學校榮譽之類的事情來論證他們到初三分快慢班的合理必然性，還是不由惋嘆著。當我只是單純地表達自己是多麼希望能繼續和他們在一起時，Z校長卻彷彿覺得我另有所圖似的，一言不發卻露出諱莫如深的神秘笑容。

寂寞就像疾病，平時不注意時以為不存在，可當意識到的時候往往就很嚴重了。而自己現在突然覺得異常地寂寞，害怕一個人，從而特別想上課，哪怕讓我一刻不停地從早上到晚都可以。又或者是我真的已經“病入膏肓”到了一天不能看不到LM的地步？不會吧！我暗暗地說！週末是沒有我的晚自習，百無聊賴下慶幸好歹還有作業可以為慰。我無奈而又認真得批閱著作業，希望漸漸進入忘我的工作狀態而中止自己的“胡思亂想”。

一本兩本三四本，五六七八九十本（純屬搞怪！）......

當我猛然開啟接下來的一本，熟悉的筆跡自然不需要描述是誰的了。只是讓我驚訝的是，第一次給他們的作文時寫在了作業本上，我一一回了自己的感受當做批語。而LM則針對我的留言，又寫上了一段。這裡劇情回放一下：當時讓他們寫過年的感受以及難忘的事情，LM寫了過年的無聊以及這個世界讓他學會“如何去恨和如何去愛”並有點厭世的情緒。我則循循善誘希望其能振作，並有點嘲諷意味地寫“愛，恨你都學會了。這厲害？教我！”

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