日期：2010-6-15 10:19:00

（接上回）一天，電視臺報道某校以重抄五十遍的方法體罰學生。我忘乎所以完全沒有注意驍在自己身邊坐著，脫口而出：“這個老師有精神病！”驍滑稽地噗哧哧笑著說：“我們老師一般只罰十遍。”驍對學習還是認真的，但認真不等於沒有錯誤。在學校不受罰是因為在家裡提前罰過了。每當新課結束時我會要求他聽寫生字，有時驍會連錯幾個，首先沒有體罰標準，不管他用什麼方法，他認為自己記住了後再關上書本重新來聽寫，有時要翻來覆去搞幾次。於是，我和他一起商量處罰手段和處罰尺度，我的目的是要雙贏。既記住生字，又多學課外知識。而且“罰”要和“獎”一樣有趣味。

經過商量我們制定出每錯一個生字就罰背十條成語的標準。成語是不能重複使用的，他揹我就用力記著。驍聽過很多成語故事，這種沒有皮鞭和咒罵的處罰還是樂以接受的。建林有一本成語詞典，建林出差時又給他買回一副成語撲克，我在書店裡買回一本成語故事書。這樣，我們在玩的時候輕而易舉地學會了許多成語，遇到他不懂的成語我還可以用故事給他講。驍也很有憂患意識，至少要讓自己儲備十條以上的成語，讓罰變成一件快樂的事。

“驍，媽教你一個免受處罰的方法：在聽寫生字前，你先默寫一遍，確定記牢了再讓媽媽來報。”我思考著不管怎麼說，受罰，總是讓人高興不起來的事，應該儘量避免。

Loading...

未載入完，嘗試【重新整理】or【退出閱讀模式】or【關閉廣告遮蔽】。

嘗試更換【Firefox瀏覽器】or【Edge瀏覽器】開啟多多收藏！

移動流量偶爾打不開，可以切換電信、聯通、Wifi。

收藏網址：www.peakbooks.cc

(＞人＜；)