天賦。個人化的天賦暫不討論，這裡對人的高智力天賦進行一些關於本部理論的闡述。人的高智力天賦進化而來，遺傳所得，在人出生伊始許多心理要素受到抑制而不表現作用——這一點應該源於人類進化歷程的成果或選擇，後邊會有相關討論。然後在人的成長髮育過程中，人格類個性、高智力天賦、記憶活動層、也許還包括人類的心理環境，這幾要素必須協同發展，有著互為促進、互為制約的關係，任何一個出現問題都會導致其他要素的不正常。人在早年必須生活在社會化環境中，否則將無法正常走向社會化，因為關鍵便是人類的人格類個性其作用、屬性對應的就是高度社會化，人在到達心理飛躍期之前大概一歲左右開始，人格類個性開始緩慢的激發產生作用，如果這時失去了社會化外界環境的“相互作用”，人格類個性的激發受到限制，將會導致所有心理要素髮展的不正常。於是在人格類個性逐漸被激發產生作用的過程中，其所具有的高度社會化的屬性得到展現，透過性格作用過程將其他所有協同發展起來的要素賦予社會化。現在的小孩顯現出比以前同齡人要“聰明”，主要是因為現代生活環境所具有的高度社會化尤其是發達的視聽條件所帶來極為豐富的資訊。但是不能以此判斷個體智力，簡單說青春期階段的表現更有說服力。

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